DIFERENCIA ENTRE PATRÓN DE JUEGO Y AUTOMATISMO



Los patrones de juego son tendencias. Son volitivas y conscientes. Se parecen a los automatismos en cuanto a que son movimientos secuenciados o encadenados. En cambio los automatismos son inconscientes. Usas la memoria operativa. Simplemente lo haces. Llevan procedimientos parecidos en su entrenamiento pero se reflejan de modo diferente.

Si nos vamos al diccionario para notar las diferencias encontramos que en el caso de los automatismos, éstos se dan sin consciencia plena de su realización y en el caso de los patrones de juego se toman como referencia para el explicar un conjunto de comportamientos o acciones.

Patrón de juego: 1) el lateral ve descobijado al único contención y se cierra para formar un segundo escudo que partió del costado al centro. En este caso el jugador conscientemente observa un problema y lo soluciona. 2) el técnico nota que el oponente siempre sale con su zaguero por izquierda y le pide a su punta que le tape su perfil obligándolo a salir por su lado incómodo. 3) el técnico tiene un delantero rápido, con movilidad pero poco contundente y entonces trabaja el desmarque en diagonal para jalar marcas y en cada partido, se nota dicho movimiento.

Automatismo: 1) el portero achica en un 1v1 y deja ligeramente adelante su primer pie de apoyo al inclinarse. Con ese movimiento inobservable para muchos, logra desviar el tiro y ganó el mano a mano al delantero. 2) el rematador salta y se protege con sus brazos evitando un choque ya sea accidental o mal intencionado del defensa. 3) faltando pocos segundos para el término del partido, el volante remata de volea un centro pasado y lo coloca al ángulo. De inmediato todos dicen que colocó el cuerpo, se perfiló y remató “sin pensarlo”.

No es que los automatismos no se piensen, al contrario. Son horas de entrenamiento que ayudan a que dicho conjunto de actos motores se almacenen en la memoria operativa y que se obtenga un tipo de conocimiento que se basa en hacer las cosas sin poder explicarlas a detalle.

En resumen: los patrones de juego son conocimiento procedimental y los automatismos son conocimiento operativo.

Método Launder Play - Practice - Play

¿QUÉ ES PLAY-PRACTICE-PLAY?

Por Armando Anaya

FIFA y Grassroots están preocupados desde hace mucho tiempo porque el fútbol infantil se juegue de acuerdo a las posibilidades físico – técnicas de los niños y por ello ha puesto en disposición los principios del método Play – Practice – Play.

Investigado y desarrollado por expertos internacionales del fútbol base, han seleccionado el método propuesto por Alan Launder denominado “Play-Practice-Play”.

Es la forma óptima de estructurar una sesión de entrenamiento para jugadores jóvenes, ya que utiliza las mejores prácticas para el aprendizaje y la aplicación de escenarios similares a los juegos.
Hay algunas cosas que debe saber acerca de este importante componente:

Play-Practice-Play es una filosofía desarrollada por Grassroots diseñada en torno a un enfoque centrado en el jugador. Adoptar un enfoque centrado en el jugador coloca las necesidades y motivaciones de éste  a la vanguardia del enfoque del entrenador para entrenar a sus jugadores.

El concepto de Play-Practice-Play es permitir que los jugadores jóvenes experimenten el juego y las situaciones similares a un juego tanto como sea posible.

Este enfoque difiere de las prácticas tradicionales que pueden tener niños parados en filas, corriendo vueltas al terreno de juego y participando en ejercicios que no se parecen al fútbol.

ETAPA 1: JUEGA
Cuando los jugadores llegan a la práctica, la primera responsabilidad del formador es crear un ambiente seguro, atractivo y divertido.

En la primera fase del entrenamiento, los jugadores participan en juegos en espacios reducidos con el objetivo principal de divertirse. Eso también da tiempo para que se vayan integrando los demás participantes.

Es importante es que estos juegos  sean liderados por los jugadores y facilitados por los entrenadores.

Durante esta primera etapa de Play, los jugadores tienen la oportunidad de experimentar el juego mientras el entrenador los observa y los guía hacia el desarrollo de sus propias soluciones en lugar de que se les indique qué hacer. 

FASE 2: PRÁCTICA
En la segunda fase de Play-Practice-Play , los niños participan en diferentes formas de actividades de aprendizaje dirigidas para guiar aún más sus oportunidades de desarrollo.
El objetivo de la fase de Práctica es crear un entorno lleno de oportunidades para que los jugadores experimenten y aprendan sobre el objetivo de la sesión de entrenamiento a través de la repetición.
Las actividades de práctica deben ser un desafío apropiado (lograr un equilibrio entre el éxito y el fracaso), parecerse al juego, involucrar a los jugadores en la toma de decisiones y permitir la resolución creativa de problemas.

Las ruedas de pase, los recorridos, las estaciones y las actividades con balón individual son solo algunas alternativas que se pueden usar en esta fase de desarrollo técnico.

El rol del entrenador durante esta fase es guiar a los jugadores mientras usan las acciones de enseñanza.

Si bien es durante esta fase que se lleva a cabo el aprendizaje específico, siempre debe haber un énfasis en mantener el ambiente divertido y agradable para los jugadores.

FASE 3: ¡JUEGA OTRA VEZ!
La etapa final de Play-Practice-Play es el juego.

Esta fase ofrece a los jugadores la oportunidad y la libertad de jugar, sin interrupción, en un entorno que refleja el juego real.

El objetivo de la fase de juego final es alentar a los jugadores a expresarse y demostrar lo que aprendieron durante la fase de práctica.

El entrenador debe observar y guiar la actividad usando un diálogo mínimo si es posible. Al observar silenciosamente la aplicación de la fase de Práctica en la fase de Juego final, el entrenador puede verificar la comprensión y la capacidad de cada jugador para ejecutar el objetivo de la sesión de entrenamiento.

Finalmente reúne a tus jugadores y de forma breve conversa con ellos con el propósito de que interioricen su aprendizaje. Ahora lo aprendido podrá ser transferido a otros deportes.

Puede encontrar una versión simplificada en el siguiente enlace: https://bit.ly/2WFKviY



DESMORONANDO MITOS ACERCA DEL APRENDIZAJE DE LA TÉCNICA EN EL FÚTBOL.

Por Armando Anaya

Las acciones técnicas son muy variadas. Antes hablar de técnica se limitada a la individual (conducción, recepción y golpeo) o de conjunto. Se puso de moda afirmar que con el puro juego o con espacios reducidos todos los gestos iban a perfeccionarse, mejorar o aprenderse. Ni el juego ni los espacios reducidos hacen milagros.

Algunos aspectos técnicos:
Familiarización con el móvil
Conducción del balón
Golpeo para cambiar de orientación
Drible
Pase
Recepción
Remate a gol de cabeza o de pie.
Quite
Barrida
Cabeceo
etc.

Los tres niveles de dominio técnico:
aprendizaje
mejora
perfeccionamiento

Por lo tanto, hay aspectos de la técnica que van a aprenderse, mejorar o perfeccionarse dependiendo del método que se use para ello.

Bernal (2015) realizó una investigación con niños mexicanos para identificar qué aspectos de la técnica alcanzan los niveles de dominio dependiendo si se usa el método global o el analítico.
A nivel de aprendizaje (es decir los niños más pequeños o personas que apenas comienzan a jugar al fútbol) la conducción, el regate, el cabeceo y el golpeo no mostraron grandes diferencias si se enseñaba con analítico o con global.

A nivel de mejora (es decir chicos de 10 a 12 años o personas que llevan poco tiempo jugando futbol) La conducción y el regate resultó adecuada con global y el cabeceo y el golpeo con analítico.
A nivel perfeccionamiento (es decir jóvenes de más de 12 años o personas con experiencia motriz suficiente en el fútbol) Tanto la conducción, el regate, el cabeceo y el golpeo, resultaron más beneficiada mediante el método global.

Ahora ya lo sabe. Hay aspectos de la técnica que se desarrollan más fácilmente con el método global y otros con el analítico. Dependiendo el nivel de aprendizaje en que se encuentren los jugadores, va a ser más o menos beneficioso el uso de cada uno para trabajar aspectos de la técnica.

En síntesis, un niño de 5 – 7 años se va a ver beneficiado técnicamente si lo entrenas tanto con método global como con analítico.

Un niño de 8 a 12 años que juega en una filial, un colegio o un equipo de amigos, mejorará el regate y la conducción con espacios reducidos y el cabeceo o golpeo con ruedas de pase, estaciones o circuitos.

Un niño de 13 años o más que está en Fuerzas Básicas o es parte de un selectivo estatal, universitario, etc. va a optimizar todos los aspectos de la técnica con método global.

No lo digo yo. Es una investigación que se realizó con una muestra representativa de niños que cumplían con los criterios de inclusión y que hubo un seguimiento de varias semanas para llegar a esa conclusión. Es decir se usaron técnicas de investigación serias.

ALUMNOS CERTIFICADOS COMO DT DE FUTBOL INFANTIL POR AEFFAC


PERSONAS CERTIFICADAS COMO D.T DE FUTBOL INFANTIL POR LA ASOCIACIÓN DE ENTRENADORES DE FUTBOL FORMATIVO DURANTE EL AÑO 2019. CADA MES SE SIGUEN SUMANDO. SU NOMBRAMIENTO CADUCA EN DOS AÑOS Y ESTÁN HABILIATADOS PARA DIRIGIR CATEGORÍAS DE FUTBOL HASTA LOS 12 - 13 AÑOS.

ALEJANDRO VEGA MORALES

CINTHIA ALMAGUER

DAMIANA GARZA

DANIEL JESÚS PERALTA TORRES

DANIEL VILLEGAS GUADARRAMA

DAVID JARAMILLO

DAVID ZHABEL SÁNCHEZ ÁNGELES

DIANA MARTÍNEZ

EDSON JAIR MOLINA SOTO

EMMA MARTINEZ VARELA

ERICK LÓPEZ RODRÍGUEZ

EVER ANTONIO RODRÍGUEZ VELEZ

FERNANDO JAVIER GOROCICA AGUILAR

FRANCISCO JAVIER VILLARREAL RODRÍGUEZ

GERARDO MENDOZA DE LA ROSA

GONZÁLEZ, SUSANA

GUILLERMO DAVID ESPARZA LOREDO

HECTOR JAIR OVIEDO

HUGO ÓSCAR GÓMEZ HERNÁNDEZ

JESUS MANUEL CANTU CHAVARRIA

JESÚS PERULERO NIÑO

JORGE ALBERTO LEYVA GRADO

JORGE ALBERTO REYES PIÑA

JORGE EDUARDO RUIZ CARRILLO

JORGE RIVERA CAMACHO

JOSE ANTONIO VILLALBA ARREDONDO

JOSÉ LUIS CHAVARRÍA GARCÍA

JOSE LUIS SAUCEDO CEBALLOS

JUAN FLORES BARRERA

JUAN GUAJARDO RODRÍGUEZ

LUIS AGUILAR ARROYO

LUIS PANIAGUA

MARCELO VILLANUEVA GONZÁLEZ

MARTIN ANTONIO SÁENZ PALOMO

MIGUEL ANGEL PICAZO PÉREZ

MIGUEL GALLARDO

NESTOR ELEAZAR PEREZ LOPEZ

RICARDO PADILLA IBARRA

ROBERTO ALEXIS MARTÍNEZ TOVAR

RODRIGO RIVELINO ACEVEDO MARTÍNEZ

SALVADOR GERARDO DIAZ VILLEGAS

VANESSA LOPEZ FLORES

YANNIK NAIM MARCOS SALAZAR